AVSLUTNING
Mellan kl. 11 och 14 var vi på HDK och gjorde klart vårt arbete. Vi gjorde en sista genomgång av texten, rubriker, innehållsförteckning, typsnitt m.m. innan vi skrev ut och satte ihop text och bilagor. Vi lämnar in de utskrivna exemplaren, som angivits, på måndag den 5:e. Sedan väntar slutseminarierna med att opponera och att opponeras.

HANDLEDNING
Jag träffade Tarja på HDK 8.30 för den sista individuella handledningen. Vi gick igenom texten och hennes kommentarer om olika delar. Efter en timme hade vi rätat ut ett och annat frågetecken. Amalia slöt upp hos mig på eftermiddagen, då vi gjorde de sista ändringarna. Nu återstår en sista genomläsning av hela texten.

SKRIVA
Tittade på de kommentarer Tarja mailat efter att hon läst igenom vår text. Det jag skrivit idag är inget ytterligare på texten, utan tankar om kommentarerna och förslag till ändringar som vi tre kan diskutera på nästa handledning.

SKRIVA
Vi satt och gick igenom hela texten tillsammans från början till slut. Vi flyttade, ändrade och skrev ny text. Efter 8 timmar av intensivt arbete var vi klara. Hela texten är nu inskickad till Tarja för genomläsning. Det kommer troligen att vara en del tillägg och ändringar som måste göras, men det är skönt att ha kommit så här långt. Under julen som stundar kommer jag att avvakta handledarens kommentarer och läsa mer i alla de texter vi fått på introduktionen och handledningarna för examensarbetet. Det är texter som handlar om den vetenskapliga rapporten, ventilering av den vetenskapliga rapporten och texter om konst och vetenskap.

HANDLEDNING
Idag 10.15-10.45 var vi på vår sista individuella handledning innan jul. Den gav en del saker att tänka på och ändra. Men den gav även bekräftelse på att vi kan arbeta vidare på det spår vi är inne på. Vi börjar vi bli klara, men resten av dagen satt vi och skrev på olika delar var för sig. Jag koncentrerade mig mest på att arbeta med de delar där Tarja föreslagit ändringar.

SKRIVA
Gårdagen och den här dagen har ägnats åt att skriva och skriva. Vi har suttit tillsammans, enskilt, lagt till och dragit ifrån. Just nu är det svårt att veta hur mycket arbete vi har kvar och hur färdiga vi är med hela arbetet. Vi skriver på och försöker hinna. Den här veckan skall arbetet in för genomläsning. Jag har skrivit analys av intervjuerna och lite på andra delar. Vi har bokat in handledning med Tarja för att ta upp olika frågor och problem kring uppsatsen.

SKRIVA
Nu har vi suttit i många timmar både tillsammans och själva och skrivit. Vi har just mailat texten, förutom diskussions-kapitlet som vi har kvar att arbeta med, till Tarja. Tabellen och våra bilagor är klara.

SKRIVA
Vi jobbar på med texten som blir mer och mer färdig. Jag har varit inne i diskussions-kapitlet och lagt in våra frågeställningar för att få en struktur och för att ge svar på de frågor vi ställde i inledningen. Håller även på med en tabell i Photoshop som skall visa fördelningen av lärarnas betyg på elevarbetena.

SKRIVA
Idag satt vi tillsammans och gick igenom det vi skrivit, skrev mer, och gick igenom vad vi ska skriva. Fortsatte sedan själv under eftermiddagen och kvällen med texten. Läste även i de olika NU-03 rapporterna och hittade där stöd för vårt antagande om att det finns stora risker för skillnader i bedömning.

HANDLEDNING
kl. 8.30 träffade vi Tarja för individuell handledning. Det resulterade i en del att ändra, en del att behålla och en hel del peppning till att fortsätta skrivandet på det spår vi är inne på. Det var roligt att Dewey-referensen uppskattades, för han var en av de första jag hittade och fann intressant för vårt arbete. Jag och Amalia tog ett par delar var att ha huvudansvar för, och mailade sedan mellan oss. Jag gick igenom alla små ändringar i och omflyttningar av text. Fortsatte också till exempel med att utöka och utveckla Teoretisk genomgång och Referenser.

SKRIVA
Vi satt tillsammans och ändrade i vårt hittills skrivna. Tittade igenom och ändrade det som vi var för sig skrivit. Vi fick respons från Tarja på vår Inledning som vi mailat i förra veckan. Konstruktiv kritik.

LITTERATUR
Har läst i Att skriva examensarbete inom utbildningsvetenskap av Staffan Stukát, som innehåller värdefulla tips om hur man skall lägga upp skrivandet. Hur indelningen i kapitel skall vara, vad som skall vara med och vad som skall vara var. Har mest tittat på metod- och diskussionsdelarna.

SKRIVA
Vi är nu inne i att skriva, skriva. Idag har jag tittat på och skrivit ned resultaten av vad vi fick för svar från lärarna på talongerna i bedömningen av elevarbetena. Jag har även skrivit på den teoretiska genomgången, metoddelen och referenslistan. Började också på ett stycke om vad man skall bedöma, något som bland andra olika texter av Korp, Lindström och Skolverket behandlar. Hur är det egentligen med fliten? Vad är skillnaden mellan den och processens öva och träna?

SKRIVA
Idag träffades vi för att tillsammans gå igenom och börja skriva om resultatet av vår undersökningen. Vi började med att beskriva det material vi fått in av lärarna i form av talonger och intervjuer. Vi började även att kategorisera och försöka att dela in resultatet och se mönster i det. Mer analys och diskussion senare. Nu kommer vi att skriva på helheten och alla kapitel samtidigt.

HANDLEDNING
På eftermiddagen var det vårt sista tillfälle för handledning i grupp. Där vi är i vårt arbete just nu är att vi precis börjat att titta på resultatet av det insamlade materialet. Vi väntar på respons på Inledningen vi skrivit. Vi kommer nu att fortsätta med skrivandet. Ägnade kvällen åt det och åt ytterligare läsning, NU-03, Kunskapsbedömning - hur, vad och varför och Pedagogisk bedömning.

LITTERATUR
Dagen har ägnats åt litteraturstudier och åter litteraturstudier. Jag fann det mycket intressant att läsa om Deweys syn på konsten och uppdelningen av den i produkt och process. Det är något som jag även funnit i läsningen av Lindström och mött hos de lärare vi besökt. Det är också vad vi kommer att ta upp i vårt skrivande om vad som bedöms och värdesätts av lärare i elevers arbete i bild. Har läst, och läst delar ur Bild, svenska, omvärldskunskap: SO Instrumenten i den Nationella utvärderingen granskas, Bedömning och betygssättning - kommentarer med frågor och svar och Portföljvärdering av elevers skapande i bild. I den senare såg jag att deras resultat visat att produktkriteriet hantverksskicklighet var där samstämmigheten mellen skilda bedömare var störst. Det var det vi antog när vi valde att avgränsa oss till att se på och bedöma produkten i vår undersökning.

LITTERATUR
Vi satt på HDK och kollade igenom, ändrade, skrev om, skrev till och skrev klart texten till Inledningen, och mailade sedan den till vår handledare Tarja för kommentarer. Ändringar kan komma att ske. Därefter tog vi en tur till Pedagogiska biblioteket där vi plockade upp och beställde ytterligare litteratur. Jag fick bland annat tag på Deweys Art as Experience, som jag nu skall ge mig i kast med. Jag har varit nyfiken på den ett tag efter att ha läst om den.