SKRIVA
Söndag. Har skrivit på Metodidentifikation och Bakgrund i Inlednings-kapitlet. Vi försöker få det klart snarast för att gå vidare med analys av materialet vi samlat in. Har just mailat texten till Amalia för feedback, och för att sen få tillbaka den och kunna ge henne feedback..osv.
söndag 30 november 2008
fredag 28 november 2008
tisdag 25 november 2008
SKRIVA
Har börjat titta på Bakgrund som är en del i Inledningen. Vad fick oss att börja tänka på de här frågorna vi skriver om? Vår utgångspunkt är egna erfarenheter och iakttagelser, och tidigare forskning. Just nu har vi 11 deltagande lärare från 10 skolor i vår undersökning. De flesta har uttryckt att de tycker att det är svårt att bedöma produkten, men ändå genomfört bedömningen och hjälpt oss med vår undersökning. Svårare var det att få bildlärarstudenter att ställa upp. Av dem var det bara 1 som fyllde i talongen. Bedömning sker ej på det sättet är en av kommentarerna man kan få. Vi är medvetna om det, att flera faktorer måste beaktas. Men produkten är ju en del av elevens arbete, och det är ju jag och Amalia som gör undersökningen och får stå för att visa fram något resultat av vår konstruerade bedömningssituation.
Har börjat titta på Bakgrund som är en del i Inledningen. Vad fick oss att börja tänka på de här frågorna vi skriver om? Vår utgångspunkt är egna erfarenheter och iakttagelser, och tidigare forskning. Just nu har vi 11 deltagande lärare från 10 skolor i vår undersökning. De flesta har uttryckt att de tycker att det är svårt att bedöma produkten, men ändå genomfört bedömningen och hjälpt oss med vår undersökning. Svårare var det att få bildlärarstudenter att ställa upp. Av dem var det bara 1 som fyllde i talongen. Bedömning sker ej på det sättet är en av kommentarerna man kan få. Vi är medvetna om det, att flera faktorer måste beaktas. Men produkten är ju en del av elevens arbete, och det är ju jag och Amalia som gör undersökningen och får stå för att visa fram något resultat av vår konstruerade bedömningssituation.
söndag 23 november 2008
BILDER
Har idag tagit itu med dokumentationen av elevarbetena, som skall vara en bilaga i arbetet. Jag tycker om att fotografera, så det var inga problem. Placerade sedan upp de 13 bilderna av målningar, teckningar, collage och skulptur, på 2 A4-stora Photoshop-dokument. Renskrev också den intervju vi på den intervjuades begäran ej spelat in. Visst kan man neka att bli inspelad, det förstår jag, men man riskerar ju att bli felciterad och att viktig information ej kommer med. För det var ju svårt att hinna med att skriva ned allt som sades, och samtidigt ha koll på frågandet och att behålla en naturlig kontakt med samtalspartnern. Gjorde även en genomgång av det vi hittills skrivit på inledningskapitlet och mailat mellan oss, för ändringar, tillägg och kommentarer. Vi läser varandras texter och gör ändringar när vi båda kollat igenom texten och är överrens. Det är mycket bra att ha ett bollplank så nära.
Har idag tagit itu med dokumentationen av elevarbetena, som skall vara en bilaga i arbetet. Jag tycker om att fotografera, så det var inga problem. Placerade sedan upp de 13 bilderna av målningar, teckningar, collage och skulptur, på 2 A4-stora Photoshop-dokument. Renskrev också den intervju vi på den intervjuades begäran ej spelat in. Visst kan man neka att bli inspelad, det förstår jag, men man riskerar ju att bli felciterad och att viktig information ej kommer med. För det var ju svårt att hinna med att skriva ned allt som sades, och samtidigt ha koll på frågandet och att behålla en naturlig kontakt med samtalspartnern. Gjorde även en genomgång av det vi hittills skrivit på inledningskapitlet och mailat mellan oss, för ändringar, tillägg och kommentarer. Vi läser varandras texter och gör ändringar när vi båda kollat igenom texten och är överrens. Det är mycket bra att ha ett bollplank så nära.
torsdag 20 november 2008
INTERVJU
Ännu en intervju är avklarad. Jag fick klara mig utan Amalia idag. Det gick bra, men det är bättre att vara två. Har även ringt och mailat lärare, så nu har vi kontaktat alla grundskolor i Centrum, Linné och Majorna. Efter en del ja, en del lönlöst kontaktsökande och ett par få nej, har vi troligen 10 lärare, när vi är klara nästa vecka, med i undersökningen. Den här veckan blir den sista för att boka in, och nästa vecka blir sista för att göra intervjuer. Sedan blir det bearbetning av materialet och skrivande.
Ännu en intervju är avklarad. Jag fick klara mig utan Amalia idag. Det gick bra, men det är bättre att vara två. Har även ringt och mailat lärare, så nu har vi kontaktat alla grundskolor i Centrum, Linné och Majorna. Efter en del ja, en del lönlöst kontaktsökande och ett par få nej, har vi troligen 10 lärare, när vi är klara nästa vecka, med i undersökningen. Den här veckan blir den sista för att boka in, och nästa vecka blir sista för att göra intervjuer. Sedan blir det bearbetning av materialet och skrivande.
tisdag 18 november 2008
LITTERATUR
Nu har jag läst Att bedöma eller döma - tio artiklar om bedömning och betygssättning. Jag fastnade för artikeln av Lars Lindström och särskilt då ett stycke på s. 118 som handlade om att studera portfölj utifrån ett enda kriterium. Vi har ju valt att koncentrera oss på bedömning av produkten, som är en del. Lindström talar om 7 kriterier, 3 produkt- och 4 processkriterier, som finns med i utvärderingen av skapande förmåga för Skolverket 1998. Både produkt och process bör beaktas. Det är vi medvetna om, men vi har gjort valet att se på bedömning utifrån produkten, för att se om bedömningen ändå skiljer sig åt mellan olika lärare.
”Eftersom det utanför skolan är produkterna av den skapande processen som räknas, ligger det nära till hands att ifrågasätta processkriteriernas relevans. Om produkterna blir bättre efterhand, spelar det då någon roll hur de kommit till?" (Lindström, s. 118-119).
Nu har jag läst Att bedöma eller döma - tio artiklar om bedömning och betygssättning. Jag fastnade för artikeln av Lars Lindström och särskilt då ett stycke på s. 118 som handlade om att studera portfölj utifrån ett enda kriterium. Vi har ju valt att koncentrera oss på bedömning av produkten, som är en del. Lindström talar om 7 kriterier, 3 produkt- och 4 processkriterier, som finns med i utvärderingen av skapande förmåga för Skolverket 1998. Både produkt och process bör beaktas. Det är vi medvetna om, men vi har gjort valet att se på bedömning utifrån produkten, för att se om bedömningen ändå skiljer sig åt mellan olika lärare.
”Eftersom det utanför skolan är produkterna av den skapande processen som räknas, ligger det nära till hands att ifrågasätta processkriteriernas relevans. Om produkterna blir bättre efterhand, spelar det då någon roll hur de kommit till?" (Lindström, s. 118-119).
INTERVJU
Igår genomförde vi våra första intervjuer/bedömningsundersökningar. 3 stycken hann vi med under förmiddagen. Ytterligare 5 tillfällen är inbokade genom besök, telefonsamtal och mail. Vi har i första skedet gått runt till alla skolor, och sedan fortsatt vidare med tel och mail om vi inte direkt fått tag i bildläraren/bildlärarna. Det personliga mötet har fungerat väl på så sätt att vi fått bra respons och få nej. Endast ett hittills. Vi har samtidigt även fått möjlighet att se olika skolor, bildsalar, och hur de arbetar där.
Igår genomförde vi våra första intervjuer/bedömningsundersökningar. 3 stycken hann vi med under förmiddagen. Ytterligare 5 tillfällen är inbokade genom besök, telefonsamtal och mail. Vi har i första skedet gått runt till alla skolor, och sedan fortsatt vidare med tel och mail om vi inte direkt fått tag i bildläraren/bildlärarna. Det personliga mötet har fungerat väl på så sätt att vi fått bra respons och få nej. Endast ett hittills. Vi har samtidigt även fått möjlighet att se olika skolor, bildsalar, och hur de arbetar där.
lördag 15 november 2008
SKRIVA
Började lite smått att skissa på Inledningskapitlets syfte och problemformulering. Vi kommer att göra så att det vi skriver, skickar vi sedan till varandra för kommentarer, påfyllning och ändringar. Det är en styrka att vara två. Man kan ju ha missat något som den andra kommer på eller ha något som man behöver bolla för att göra klart för sig. DAT-bandspelaren som vi lånade på HDK fungerar bra. Det är en kanske lite onödigt stor och kanske avskräckande utrustning, till skillnad från en mindre och mer diskret diktafon, men vi får använda det som fanns till buds på bästa sätt.
Började lite smått att skissa på Inledningskapitlets syfte och problemformulering. Vi kommer att göra så att det vi skriver, skickar vi sedan till varandra för kommentarer, påfyllning och ändringar. Det är en styrka att vara två. Man kan ju ha missat något som den andra kommer på eller ha något som man behöver bolla för att göra klart för sig. DAT-bandspelaren som vi lånade på HDK fungerar bra. Det är en kanske lite onödigt stor och kanske avskräckande utrustning, till skillnad från en mindre och mer diskret diktafon, men vi får använda det som fanns till buds på bästa sätt.
fredag 14 november 2008
INTERVJUFRÅGOR
*Vad/vilka faktorer räknar du in när du bedömer i ämnet bild?
*Vilken av dessa faktorer premierar du inom bildämnet?
- vad värderas högst?
*Kan man bedöma utifrån produkten? Varför/varför inte? Vad tänker du kring det?
*Bildbedömning kan färgas av den personliga smaken, hur undviker du detta? - På vilket sätt strävar du efter att vara objektiv?
*Hur gör du för att uppnå rättvisa och likvärdighet vid bedömning och betygsättning?
*Vad/vilka faktorer räknar du in när du bedömer i ämnet bild?
*Vilken av dessa faktorer premierar du inom bildämnet?
- vad värderas högst?
*Kan man bedöma utifrån produkten? Varför/varför inte? Vad tänker du kring det?
*Bildbedömning kan färgas av den personliga smaken, hur undviker du detta? - På vilket sätt strävar du efter att vara objektiv?
*Hur gör du för att uppnå rättvisa och likvärdighet vid bedömning och betygsättning?
HANDLEDNING
Återigen en intensiv dag med individuell handledning, besök på skolor och filande på intervjufrågor. Nu är frågorna relevanta för vår undersökning, utan att vara värderande eller för styrande. Det är flera frågor som frågar om ungefär samma sak fast på lite olika sätt. För tillfället har vi 4 intervjuer inbokade i nästa vecka. Inspelningsutrustning har vi lånat på HDK. Nu skall jag ringa ett par samtal till, skriva rent intervjufrågorna och checka utrustningen så att allt är ok inför måndagen.
Återigen en intensiv dag med individuell handledning, besök på skolor och filande på intervjufrågor. Nu är frågorna relevanta för vår undersökning, utan att vara värderande eller för styrande. Det är flera frågor som frågar om ungefär samma sak fast på lite olika sätt. För tillfället har vi 4 intervjuer inbokade i nästa vecka. Inspelningsutrustning har vi lånat på HDK. Nu skall jag ringa ett par samtal till, skriva rent intervjufrågorna och checka utrustningen så att allt är ok inför måndagen.
torsdag 13 november 2008
BESÖK
Nu har vi lyckats få det första intervjutillfället inbokat. Vi gick runt till 7 skolor i Göteborg och sökte upp de bildlärare som var tillgängliga, eller fick kontaktuppgifter till dem. På två skolor har vi lånat material i form av målningar, teckningar, tryck och skulpturer från årskurs 7 och 9, till den mapp vars innehåll vi skall låta lärare bedöma. De kommer att få sätta betyg på varje bild för sig, från IG till MVG. Nu det närmaste blir det för oss att ringa, maila och följa upp besöken, och även att göra ett par besök till.
Nu har vi lyckats få det första intervjutillfället inbokat. Vi gick runt till 7 skolor i Göteborg och sökte upp de bildlärare som var tillgängliga, eller fick kontaktuppgifter till dem. På två skolor har vi lånat material i form av målningar, teckningar, tryck och skulpturer från årskurs 7 och 9, till den mapp vars innehåll vi skall låta lärare bedöma. De kommer att få sätta betyg på varje bild för sig, från IG till MVG. Nu det närmaste blir det för oss att ringa, maila och följa upp besöken, och även att göra ett par besök till.
onsdag 12 november 2008
HANDLEDNING
Idag hade vi handledning på HDK, vilket rätade ut en del frågetecken.
Vi beslutade bland annat urvalet av vilka skolor vi skall genomföra vår undersökning på grundskolor i Göteborg, både friskolor och kommunala skolor. Gick sedan hem och letade upp adresser till ett flertal att välja bland inför morgondagens besök och sökande efter bildlärare villiga att delta i undersökningen.
Idag hade vi handledning på HDK, vilket rätade ut en del frågetecken.
Vi beslutade bland annat urvalet av vilka skolor vi skall genomföra vår undersökning på grundskolor i Göteborg, både friskolor och kommunala skolor. Gick sedan hem och letade upp adresser till ett flertal att välja bland inför morgondagens besök och sökande efter bildlärare villiga att delta i undersökningen.
INTERVJUFRÅGOR
Här är senaste versionen av frågor vi
tänkt ställa till lärare.
*Ålder, år i yrket, behörig/obehörig..
*Vad/vilka faktorer räknar du in när du bedömer i bild?
*Vad premierar du inom bildämnet?
- vad värderas högst?
*Kan man bedöma endast utifrån produkten? Varför/varför inte? Vad tanker du kring det?
*Bildbedömning tenderar ofta att färgas av den personliga smaken, hur undviker du detta? - På vilket sätt strävar du efter att vara objektiv?
*Hur gör du för att uppnå rättvisa och likvärdighet vid bedömning och betygsättning?
Hej,här är ett par intervjufrågor som vi tänkte skulle ställas till de lärare som deltar i vår studie. De kommer att bedöma mappen/portfolion med bilder, och därefter svara på ett par frågor.Vi tänkte bara ha ett urval av de här frågorna, tre-fyra stycken. Kom gärna med synpunkter! Se även vårt pm!
INTERVJUFRÅGOR: Vad/vilka faktorer räknar du in när du bedömer i bild? Vad betygsätts/premieras inom bildämnet? - Vilka egenskaper/färdigheter värderas högst?Är det något annat än resultatet; produktent.ex. process, produkt, flit, kreativitet? Hur tar du hänsyn till arbetsprocessen och hur värderas den? Kan man bedöma endast utifrån produkten? Varför/varför inte? Bildbedömning kan ofta färgas av den personliga smaken, hur undviker du detta?- På vilket sätt strävar du efter att vara objektiv? Är eleverna införstådda med hur och vad som bedöms? - Hur informeras eleverna om kursens mål och kriterier? Hur uppnås rättvisa och likvärdighet vid bedömning och betygsättning?
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)